23 may

28 de mayo, el Día Internacional del Juego

2013
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¿Todo a punto para celebrar el Día del Juego? Pero, ¿todavía no sabéis de qué se trata? Ningún problema, este vídeo os lo explica en un abrir y cerrar de ojos:

Jugar: fuente de crecimiento, salud, pensamiento positivo, humor, creatividad.

Jugar: actitud abierta a la vida, la belleza y el misterio.

Jugar: curiosidad, estímulo, motivación, ganas de saber, tocar, imaginar, abrazar, soñar, descubrir.

Jugar: ¡pasión por la vida!

En la reciente conferencia de Howard Gardner en Barcelona, ante la pregunta sobre cuál era la importancia del juego en el desarrollo de las inteligencias múltiples, Gardner respondió que el juego es la manera más natural de aprendizaje del ser humano, y que interrumpir el juego es interrumpir la capacidad de aprender. Nuestra infancia como mamíferos es la más prolongada, ya que nuestras mentes se desarrollan a través de la cultura. En este sentido, Gardner, como Huizinga, nos habló de que el juego no sólo forma parte de nuestra cultura, sino que de alguna manera, surge de ella y en ella se desarrolla. En definitiva, el juego, mucho más que los juegos, nos forma y conforma. No es de extrañar que reivindiquemos pues en el Día Internacional del Juego la importancia de esta actividad, que nos convierte en Homo Ludens.

En la web del Día del Juego y en su página en Facebook encontraréis ideas y sugerencias para celebrarlo, además del poster y folletos, los cuales os podéis bajar e imprimir para repartirlos entre vuestra familia, amistades, sitio de trabajo, escuela… También encontraréis información de los diferentes colectivos y personas que nos explican cuáles van a ser sus juegos para ese día y en donde podéis explicar también vuestra manera de celebrarlo, así como vuestras experiencias más significativas relacionadas con el juego.

Cartel promocional de la campaña de CAYRO

Aprovecho la ocasión que me brinda este post para compartir una de estas experiencias, una bien singular y divertida. Se trata de la propuesta de CAYRO, empresa juguetera alicantina de la que ya he hablado con anterioridad (aquí). Este año CAYRO celebra el Día del juego animando a los niños a decirles a sus padres: Papá, mamá, no dejéis de jugar. La campaña tiene por objetivo hacer reflexionar a los mayores sobre la importancia de no dejar nunca de jugar. Además, la empresa pone en marcha un concurso en su página de Facebook, invitando a los padres a conseguir la respuesta más original preguntando a sus hijos: Cuando seas mayor, ¿vas a seguir jugando? ¿Por qué? Con la  información recopilada, se confeccionará una guía con Los 10 consejos que los niños dan a los mayores para que nunca dejen de jugar. Seguro que será una lectura muy recomendable.

Y vosotros, ¿cómo vais a celebrar el Día del Juego?

8 may

¿Crees que los juegos populares son un camino preparatorio de la vida adulta?

2013
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Este post es la sexta entrega de una serie de entradas dedicadas a difundir la ponencia que ofrecí en la Jornada Académica, Lúdica y Cultural “Identidades Lúdicas de todos los tiempos y culturas” 2012, organizada por la Asociación IPA Argentina en agosto de 2012. Tal y como expliqué de forma extensa en el primer post de la serie, mi intervención consistió en una conferencia grabada en Barcelona, la cual estuvo dividida en 10 preguntas. Siendo pues este el sexto post de la serie, toca dar respuesta a la sexta pregunta: ¿crees que los juegos populares son un camino preparatorio de la vida adulta?

Por supuesto, los juegos son un ensayo permanente de la vida adulta. Solo hace falta ver los niños jugando, por ejemplo al parchís/ludo: están haciendo algo más que aprender los números o practicar cálculo mental. Están también aprendiendo a respetar las normas, esperar tu turno, someterse a los resultados del azar, aceptar que vas a ganar o perder, generar defensas contra la frustración… todo eso es lo que se está aprendiendo cuando estamos jugando. Si vemos cualquier acción de un grupo de niños jugando de manera libre, poniéndose de acuerdo, decidir a qué van a jugar, qué roles van a interpretar, cuál va a ser la historia que van a imaginar… todo eso requiere una escuela de aprendizaje de civismo. Hay cantidad de cosas que tienen que ver con tomar decisiones, aceptar y escuchar a los demás. Se trata de aprendizajes que, de forma natural y espontánea, los niños ponen en práctica, aprenden y asimilan. El clásico “no te ajunto” de después de discutir quién va a empezar un juego, por ejemplo, ilustra esas formas de aprendizaje espontáneo, mucho más eficaces que un discurso de papá o mamà. Dicen los psicólogos que los niños aprenden de lo que viven y ven, no de lo que les decimos; y eso lo vemos constantemente en el juego. Los juegos populares, aquellos que juegan los niños en la calle y en el patio del colegio, son una escuela de sociabilidad, integración social, comunicación, aceptación de reglas comunes, ensayo de usos lingüísticos, actividades psicomotrices, descubrir y dominar el espacio, dominio del tiempo, conocimiento y control de uno mismo y de los demás, cooperación y de competición, la vivencia de la justicia e injusticia, la solidaridad, las ganas de superación, la aceptación del azar, de la diferencia, la relativización y la resistencia a la decepción. Los juegos son sin duda, herramientas potentisimas de transmisión cultural.

Quisiera leeros un texto de un antropólogo y pedagogo catalán, mallorquín para ser más exactos, que nos puede dar una idea de profundidad. Se trata de Gabriel Janer Manila: “Son, estos juegos, una herencia de nuestro pueblo que, porque había aprendido a jugar comunitariamente, ha sido capaz de crear bellas y extraordinarias formas de cultura. Hay un principio de placer en los actos más bellos de la vida de las personas. Y se trata, justamente, de rescatar este principio que ha movido desde siempre todo cuanto bueno ha hecho el hombre. Rescatar este principio y devolverlo a los niños y niñas de nuestro tiempo – ¿Quién podría dudarlo? – es un problema pedagógico“.

30 abr

3 prioridades educativas para la Catalunya de hoy

2013
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Los múltiples debates alrededor del presente y el futuro de la educación han ido ganando más y más protagonismo estos últimos años, y a día de hoy se encuentran más en auge que nunca. Los retos son enormes, como también lo es la complejidad de la realidad y las dificultades que conlleva. La Fundació Jaume Bofill, uno de los think thanks catalanes de mayor prestigio, trabaja desde hace cuarenta años para contribuir a la mejora de la educación en Catalunya. Juntamente con la publicación de múltiples estudios científicos y el impulo de proyectos de intervención, la elaboración del anuario Estado de la educación en Catalunya (solo disponible en catalán) es la herramienta principal a través de la cual la FJB promueve el debate y la reflexión alrededor de la educación. Yo procuro participar en todos los eventos y debates que organizan, ya que siempre son de lo más interesante. Incluso he tenido la oportunidad de colaborar con ellos en más de una ocasión, como por ejemplo en la elaboración del estudio Los patios de las escuelas (solo disponible en catalán). Si todavía no lo haceis, os invito a seguir de cerca la FJB a través de Twitter, Facebook i Youtube.

El motivo de este post es difundir y dar a conocer la última campaña de la FJB, en la cual tengo la suerte y el placer de participar. Se trata de la campaña 3 prioridades educativas para la Catalunya de hoy, a través de la cual varios agentes educativos, sociales y políticos catalanes explican cuáles son sus prioridades educativas para la Catalunya actual. Haciendo clic en este enlace podréis escuchar las respuestas de cada uno de estos agentes. Quiero agradecer desde aquí al equipo de la FJB la oportunidad de expresar mi visión alrededor de los retos educativos para la Catalunya de hoy, la cual podéis escuchar íntegramente en el siguiente vídeo:

La primera prioridad es situar el juego en el corazón del proceso de enseñanza y aprendizaje. No se trata tanto de hacer juegos o de usar el juego como recurso educativo, sino de concebir el juego como metdología, como estratégia de aprendizaje. Por lo tanto, conectando el proceso de enseñanza con la motivación intrínseca de los niños, tal y como nos indica la neurociencia en estos momentos. Esto significa no tan solo divertir a los niños, sino sobretodo actuar en su motivación y curiosidad con el objetivo de mantener su concentración y esfuerzo de forma sostenida. En segundo lugar, el patio como lugar privilegiado de juego, de juego de grupo; como espacio de oportunidades educativas y de desarrollo curricular, donde los niños viven los momentos más intensos de convivencia y civismo. El patio pues como espacio de ocio educativo y de compromiso de las familias con su entorno. En tercer lugar, los espacios concebidos como elementos condicionantes del proceso de aprendizaje y de las relaciones de las personas que lo habitan. Se trata de repensar espacios con el objetivo de ofrecer mayor espacio al juego i a la creatividad, y por lo tanto de conseguir espacios inspiradores de innovación, participación y cooperación. Es otras palabras: introducir el juego con el corazón y la cabeza de la escuela.

Sin lugar a dudas, estas no son ni mucho menos las únicas prioridades. Sin embargo, dada mi experiencia en el ámbito del juego y la educación, y conociendo el poder transformador del juego, he querido sumar mi granito de arena a esta reflexión. Está claro que hay muchísimo trabajo por hacer! Según vuestra opinión, ¿cuáles son las 3 prioridades educativas para la Catalunya de hoy?

18 abr

La sonrisa y el desarrollo del bebé a través del juego

2013
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Aquellos que tenemos la suerte de haber sido padres y madres nunca olvidaremos la magia de las primeras sonrisas de nuestros hijos e hijas. Son instantes de alegría y felicidad, momentos en los cuales las sonrisas del bebé y la de sus padres interactúan y se retroalimentan. La conexión que estas sonrisas crean entre ellos permanece para siempre; ¿y qué mejor que el juego para despertar estas primeras sonrisas? El equipo de Fisher-Price España, el prestigioso fabricante de juguetes, es plenamente consciente de la importancia de esta conexión. Es por eso que ha lanzado la campaña Primeras Sonrisas, una iniciativa que tiene por objetivo promover el tiempo de juego de los bebés con sus padres y madres. Hace aproximadamente un mes tuvo lugar en Barcelona una de las actividades de esta campaña, en la cual tuve el placer de participar (¡quiero agradecer desde aquí la oportunidad a Fisher-Price!). Se trató de un encuentro con 10 madres blogers para debatir acerca de la importancia del juego en el desarrollo de los bebés, y mostrarles también una selección de los juguetes que ofrece Fisher-Price para ayudar a padres y madres en la divertidísima tarea de jugar con su bebé. Como se puede observar en este vídeo, todas ellas vinieron acompañadas de sus hijos e hijas, que se lo pasaron en grande jugando:

Fue un placer conocer y charlar con todas y cada una de las participantes, ¡gracias por vuestro entusiasmo! Para todos aquellos que tengáis interés en saber más acerca de ellas y de sus blogs sobre su experiencias como madre, comparto aquí los enlaces: Blog de Moda para el bebé, De Lunares y Naranja, Mamás Molonas, Bebestilo, Para el Bebé, Mamis y Bebes, Petit- on, Una mamá diseñadora, La mamá Vaca, y Mimitos de mamá.

La charla que mantuvimos fue de lo más interesante, pues gracias a sus experiencias y anécdotas pudimos ilustrar muchas de las reflexiones acerca del impacto positivo del juego en la salud y el desarrollo físico y cognitivo del bebé. Contamos también con la colaboración de alguno de los niños, que abandonando su zona de juegos, vinieron a mostrarnos lo mucho que se ríen  jugando con mamá e investigando todos los juguetes a su alcance. Eso sí, pudimos constatar, una vez más, que a menudo los más simple es lo que triunfa, y si no ¡que se lo digan a la pelota! Os invito a leer sobre la misma experiencia de la mano de sus protagonistas aquí, aquí, aquí, aquí, aquí y aquí. También podéis conocer más sobre la campaña Primeras Sonrisas visitando la página de Fisher-Price en Facebook.

Aquellos que sois padres o madres, ¿recordáis las primeras sonrisas de vuestros hijos? ¿Qué sensaciones os provocaron?

8 abr

Si el juego es una capacidad, ¿cómo se desarrolla esa capacidad?

2013
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Este post es la quinta entrega de una serie de entradas dedicadas a difundir la ponencia que ofrecí en la Jornada Académica, Lúdica y Cultural “Identidades Lúdicas de todos los tiempos y culturas” 2012, organizada por la Asociación IPA Argentina en agosto de 2012. Tal y como expliqué de forma extensa en el primer post de la serie, mi intervención consistió en una conferencia grabada en Barcelona, la cual estuvo dividida en 10 preguntas. Siendo pues este el quinto post de la serie, toca dar respuesta a la quinta pregunta: si el juego es una capacidad, ¿cómo se desarrolla esa capacidad?

Igual que a caminar aprendemos caminando… la capacidad de jugar se desarrolla jugando. Volvamos a Johan Huizinga, el autor del que ya hablamos en este post. Él nos dice lo siguiente: “El Juego es una acción LIBRE, efectuada “como si” y vivida fuera de la vida corriente, pero que a pesar de ello, por el PLACER que provoca, puede apasionar completamente al jugador, sin que implique ningún interés material ni beneficio, siendo así total GRATUIDAD”. Analizemos tres palabras que salen en esta frase:

1) Actividad libre y espontánea: el juego es una conducta intrínsecamente motivada, no se puede obligar a jugar. Se puede obligar a manipular un objeto o a participar en un juego, pero a la actitud lúdica de la que hablamos al principio, a eso sí que no se puede. Si es obligado ya no será vivido como juego por el jugador. Existe una adivinanza que siempre me viene a la cabeza cuando pienso en esta reflexión sobre el juego como acción libre: Cuando lo nombras, desaparece… ¿qué es? ¡El silencio! Con el juego pasa lo mismo: cuando el jugador cree que hay algún objetivo detrás del juego, el juego desaparece.

2) Placer: no se trata del placer de no hacer nada, si no del placer ligado a la satisfacción que sentimos al superar un reto; es un placer vinculado con el esfuerzo, para el cual debemos estar activo.

 3) Gratuidad: el juego es una actividad gratuita. Jugamos por el simple placer de jugar, sin esperar ningún beneficio extra. Ningún niño juega a arquitecturas porque esté esperando a mejorar su capacidad de orientación espacial y ser un buen arquitecto de mayor, si no simplemente porque le gusta crear e inventar espacios.

Para desarrollar la capacidad de jugar, hace falta pues respetar esa naturaleza del juego como actividad libre, placentera y gratuita. Pero también hemos de garantizar 4 aspectos fundamentales que el juego necesita: TIEMPO para disfrutarlo; ESPACIOS donde desarrollar este juego, donde se permita cometer errores; COMPAÑEROS de juego, otros niños con los que jugar; y ADULTOS que valoren este juego y transmitan a niños y niñas que su juego es importante, y así les estimulen a mantener y desarrollar su capacidad de juego.

20 mar

Tradición y tecnología: más oportunidades de juego

2013
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Las tablets, el último gadget tecnológico, han venido para quedarse. El impacto de su llegada al el mundo de la educación formal y no formal ha sido mayúsculo, abriendo apasionantes debates sobre las ventajas, perjuicios, oportunidades y riesgos que pueden suponer. Con la voluntad de participar en estos debates y enriquecer así el intercambio de ideas y puntos de vista, quiero aprovechar el blog para compartir un artículo (pág. 74-75) sobre el tema que he publicado recientemente en la revista especializada Baby China Industry. Como habrás deducido por el título de la revista, el artículo original ha sido publicado únicamente en China… ¡en inglés y en chino! Es la primera vez que publico uno de mis artículos en ambas lenguas, ¡ha sido una experiencia fantástica! Quiero agradecer de todo corazón a Ediciones Just, y en especial a Emili Alsina, la oportunidad de escribir una vez más para una de sus revistas. Ediciones Just es un grupo de comunicación profesional con más de 50 años de experiencia especializado en el sector del juguete y la puericultura. Es responsable de revistas de prestigio como Juguetes B2B y Juguetes y Juegos de España, así como del portal web Key 4 Communications. Recientemente han lanzado la revista Baby China Industry, en la cual he tenido el privilegio de publicar el  artículo que reproduzco a continuación. Gracias una vez maś a Ediciones Just por trabajar con tanta dedicación y calidad en favor del juego, los juguetes y la educación de los niños y niñas.

Sabemos que jugar es una fuente inagotable de placer, alegría y satisfacción, que permite un crecimiento armónico del cuerpo, la inteligencia, la afectividad, y la sociabilidad, siendo la fuente más importante de progreso y aprendizajes. Ahora y siempre el juego es y ha sido un elemento fundamental en el desarrollo de las personas. A medida que un bebé crece jugando, pone en estado de alerta sus sentidos, descubre su propio cuerpo, coordina mejor sus movimientos y gana en fuerza muscular. Después será capaz de desmontar, construir e inventar, permitiendo así que su creatividad entre en juego. Jugando con papá y mamá, aprenderá a disfrutar en compañía, a dejarse guiar, a gozar de la complicidad con los seres queridos. Porque jugar es también una manera de convivir y de reforzar los lazos familiares. Y jugando con iguales comprenderá que existen unas reglas determinadas que deben seguirse para poder jugar, aprenderá a conocer a los demás, a esperar el turno, a aceptar los resultados creando defensas contra la frustración. Aprenderá a expresar emociones, a resolver problemas, a ganar autoestima, a interiorizar normas y pautas de comportamiento social. En definitiva, un niño que juega es un niño sano.

El juego responde a la necesidad de los niños de observar, explorar, experimentar, expresar, imaginar, soñar… Jugar es un impulso primario que nos empuja desde la infancia a descubrir, conocer, dominar y amar el mundo y la vida. ¡Puro deseo de vivir!

Los juguetes ocupan un lugar importante en el universo infantil. Solo con entrar en la habitación de un bebé podemos comprobarlo: sonajeros, cajas de música, móviles, ositos de peluche, muñecas de trapo… ¡juguetes por todas partes! Su principal función es la de estimular el juego, favoreciendo los momentos de diversión y el ejercicio de las diversas habilidades y capacidades del niño.

No es casualidad pues que los primeros juguetes que ofrecemos a nuestros bebés estén repletos de colores vivos, tactos diferentes, olores agradables, música y sonidos y  que, independientemente de su uso, los niños se los lleven a la boca para acabar de obtener la máxima información posible sobre ellos. ¡Puro apetito de saber!

En estos momentos, al repertorio de juguetes tradicional no sólo se le ha enriquecido con tecnología, sino que se ha añadido un nuevo objeto, que sin haber sido creado como juguete, ejerce un gran atractivo, cada vez a edades más tempranas. Se trata de las tabletas, una nueva pantalla que permite que niños, con sólo dos años puedan, no sólo mirar o tocar, sino jugar, siendo ellos mismos los protagonistas de la acción.

Sin embargo, mientras los niños se divierten manipulando las tabletas, los padres y profesionales de la educación y la salud, nos preocupamos por los efectos que pueden llegar a tener las pantallas en los niños: ¿desaparecerá el juego tradicional? ¿Son culpables de los problemas de obesidad? ¿Qué impacto tienen en la maduración del cerebro de los niños? ¿Cómo afecta a la salud visual de los niños?

Nuestros bebés son nativos digitales, rodeados de tecnología por todas partes y para ellos, nuevos objetos “cotidianos” a explorar. En el caso de las tabletas, la pantalla táctil las convierte en un juguete, cargado de todo tipo de juegos y muy fácil de manejar. Su uso se asemeja al de un libro de cuentos, en donde los personajes, son mágicos, ya que hablan, se mueven, se esconden…, pero no como en una película, sino a través de la acción del niño… ¡doblemente mágico! Las tabletas permiten pintar, ver películas y también proponen juegos de asociación, memoria, puzles…

Sus posibilidades lúdicas son enormes, pero como ningún juego ni juguete, no satisface todas las necesidades lúdicas de los niños. Algunas de esas necesidades tienen que ver con el tacto y la manipulación y en consecuencia con aspectos relacionados con la psicomotricidad. No es lo mismo componer un puzle en la tableta “moviendo” piezas que “tocarlas”, reseguir con los dedos su forma y encajarlas. Más complejo todavía resultan las construcciones, en donde la percepción del volumen es un aspecto clave. Si hablamos de muñecas, tampoco se reciben los mismos estímulos, dando de comer a una muñeca en una tableta que abrazándola. No podemos olvidar que los primeros conocimientos y aprendizajes nos llegan a través de los sentidos y que una de las funciones de los juguetes es la de ponerlos “en juego” de la manera más estimuladora posible.

En definitiva, si los niños necesitan un repertorio de juguetes amplios, las tabletas vienen a sumar y enriquecerlo, pero nunca deberían sustituirlo. Por otra parte, las tabletas aunque resulten intuitivas y fáciles de usar, tampoco deben suponer un “aparcamiento” de los niños frente al juego. Del nacimiento a los tres años, el papel de los padres como motivadores y estimuladores del juego es imprescindible, ya que los juegos compartidos multiplican las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de los niños. Además no hay nada como “disfrutar” juntos para la creación y consolidación de vínculos afectivos familiares. ¡No nos lo perdamos!

¿Y vosotros, qué opináis sobre el uso de las tablets por parte de los niños y niñas?

5 mar

¿Los juegos son reflejo de los modelos que ofrecemos los adultos?

2013
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Este post es la cuarta entrega de una serie de entradas dedicadas a difundir la ponencia que ofrecí en la Jornada Académica, Lúdica y Cultural “Identidades Lúdicas de todos los tiempos y culturas” 2012, organizada por la Asociación IPA Argentina en agosto de 2012. Tal y como expliqué de forma extensa en el primer post de la serie, mi intervención consistió en una conferencia grabada en Barcelona, la cual estuvo dividida en 10 preguntas. Siendo pues este el cuarto post de la serie, toca dar respuesta a la cuarta pregunta: ¿los juegos son reflejo de los modelos que ofrecemos los adultos?

Los niños van construyendo su identidad de género de acuerdo con la cultura donde les ha tocado vivir y normalmente por imitación a los modelos más cercanos. En familias muy estereotipadas, los niños y las niñas construyen más rígidamente sus papeles que en otras más abiertas.

Los juegos y juguetes son el reflejo de la sociedad que los crea. Son metáforas del mundo real. Jugar e imitar son dos caras de la misma moneda. Por eso son tan importantes los modelos que ofrecemos a nuestros niños: los niños aprenden a conocer el mundo y al resto de los seres humanos imitándolo y recreándolo.

Los niños juegan  a papás y mamás imitando a sus padres, o juegan a escuelas con el referente de sus maestros. Este es un hecho muy importante, sobre el que debemos reflexionar. Por lo tanto, juegan con armas porque imitan a los adultos, quienes organizamos guerras como método para resolver nuestros conflictos. Hay imágenes duras que demuestran esto, como aquellas de la Guerra Civil española en las que se ven a niños jugando a fusilar. Hoy en día no vemos niños que jueguen a fusilar; pero sí que vemos niños tirando bombas, niños jugando a imitar armas como las que hoy se usan.

Los juegos de los niños son el espejo del mundo real. A veces los adultos nos lanzamos a querer cambiar ese mundo prohibiendo los juguetes bélicos; pero eso es como intentar cambiar el espejo, la fotocopia, sin pretender transformar en serio el mundo real, el original. Lo explica muy bien Ma. Aurelia Capmany, escritora catalana, en un artículo titulado “Cómo desarmar a un niño”. Según Ma. Aurelia, la mejor manera de conseguir que los juegos de los niños entrañen un simbolismo positivo es que el mundo real que les ofrecemos sea un mundo rico en creatividad y cooperación. Un mundo en el que las personas resolvamos nuestras diferencias y conflictos de manera humana y civilizada.

19 feb

La Feria Internacional del Juguete de Núremberg y los ToyAwards 2013

2013
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El pasado 4 de febrero llegó a su fin la 64ª edición de la Feria Internacional del Juguete de Núremberg, la más grande e importante del mundo: más de 70.000 profesionales de la industria del juguete, especialistas del sector y representantes de medios de comunicación se dan cita en la bonita ciudad de Núremberg para dar a conocer los productos y novedades para el año entrante. Yo misma he tenido el privilegio de participar en muchas de sus ediciones, ¡y puedo decir que siempre resultó una experiencia de lo más enriquecedora e interesante!

El último día de la Feria se entregan los ToyAwards, los premios que reconocen aquellos 5 juegos más innovadores y prometedores de entre todos los presentados en la Feria. El jurado está formado por un grupo de 10 profesionales del sector elegidos por la empresa organizadora de la Feria y los premios, Espielwarenmesse-EG. Los criterios del jurado para elegir a los ganadores son claros: diversión, creatividad, seguridad, calidad de los materiales y comprensibilidad. El prestigio de estos premios es altísimo, y su influencia en el sector mayúscula. Así pues, merece mucho la pena conocer a fondo los premiados, y poder juzgar así por nosotros mismos sus características y potencialidades; ¡yo me muero de ganas por jugar con ellos! Conozcamos pues los 5 juegos premiados:

1) Categoría Primera infancia (0-2 años): Tobbles Neo de Fat Brain Toy

2) Categoría Preescolar (3-5 años): Las sombras mágicas de Haba

3) Categoría Escolares (6-10 años): Bumm Bumm Balloon de Schmidt Spiele

4) Categoría Adolescentes y familia (más de 10 años): Siku Racing de Siku

Este juego, además de ser el ganador en esta categoría, también se erigió como el Trader’s Favourite, el juego favorito de los visitantes especializados de la Feria. Este galardón especial, dotado de 20.000€, es el único que no decide el jurado, sino que se elige de entre los 5 ganadores mediante la votación directa de los visitantes especializados.

5) Categoría Juegos 3.0: RoboMe de Sablon

Sin lugar a dudas, se trata de 5 juguetes que como mínimo merecen nuestra atención.Yo por mi parte me permito destacar la belleza estética de Tobbles Neo, la originalidad del juego de mesa Las sombras mágicas (¡siempre me ha gustado jugar con las luces y las sombras!) y la innovación de Siku racing en lo que se refiere a pistas slot.

Respecto a Bumm Bumm Balloon, que será comercializado en España por Simba, me reservo los comentarios hasta haber podido disfrutar de una partida. Y sobre nuestro amigo RoboMe, decir que se trata sin duda de todo un incentivo a la curiosidad tecnológica.

¿Y a ti, cuál te gusta más?

5 feb

Los mejores juegos de mesa de 2012

2013
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A finales de 2012 se falló el Premio al Juego de mesa del Año en España, acogiéndose su anuncio dentro de las actividades del Festival Internacional de Juegos de Córdoba. Para todos los amantes de los juegos de mesa, entre los que sin duda me incluyo, se trata de un premio a tener en cuenta, ¡pues no hay mejor manera de descubrir nuevos y buenísimos juegos! El jurado de los premios lo componen unos 30 especialistas en juegos de mesa (blogueros, críticos, expertos, etc.) de todo el estado español. Tras elegir por votación los juegos finalistas, entre todos los juegos de mesa publicados el año anterior en España, un comité reducido elige entre ellos el juego ganador.

Así pues, el jurado nacional del Premio JdA al Juego de mesa del Año en España ha otorgado el Premio JdA 2012 al juego Santiago de Cuba, obra de Michael Rieneck, ilustraciones de Michael Menzel, y publicado por la editorial Ludonova.

Bienvenido a Santiago, la segunda ciudad más grande de Cuba, en la que hay un constante ir y venir en las calles y edificios provocado por un carguero que acaba de atracar en el puerto esperando llenar sus bodegas de ron, puros, fruta y otras mercancías. Como comerciante tendrás que buscar la colaboración de los residentes, que te proporcionarán contactos para negociar en los edificios y oficinas más importantes de la ciudad. Si aprovechas las oportunidades que te brinden e inviertes tu dinero con más inteligencia que el resto de los jugadores, te alzarás con la victoria. Gracias a las diferentes combinaciones en la distribución de los edificios y los residentes, en cada partida te enfrentarás a nuevos retos tácticos. Para 2-4 personas, a partir de 8 años.

Según el jurado del premio, Santiago de Cuba es un juego de múltiples opciones tácticas, con una gran interacción entre las personas que juegan cada partida y una alta rejugabilidad gracias a su tablero cada vez diferente, y que exige adaptarse a cada situación de partida. Tiene un cuidado aspecto visual y estético, con unas preciosas ilustraciones. Santiago de Cuba es un juego apto para que toda la familia juegue junta al completo y que a la vez es capaz de ofrecer retos estratégicos a los jugadores más exigentes; ¡la verdad es que tengo muchísimas ganas de probarlo!

El resto de juegos Finalistas JdA 2012 han sido:

- Hanabi, de Antoine Bauza (Cocktail Games – Asmodée Ibérica).

- Kingdoms, de Reiner Knizia (Edge Entertainment).

- La Villa, de Inka & Markus Brand (Ludonova).

- The Island, de Julian Courtland-Smith (Asmodée Ibérica).

Además, el Tribunal JdA ha otrogado una Mención Especial JdA 2012 al juego Twilight Struggle- La Guerra Fría, 1945-1989, de Ananda Gupta & Jason Matthews, publicado por Devir.

Estos son según la opinión del jurado los mejores juegos de mesa del 2012. Si la elección dependiera únicamente de ti, ¿cuál sería el mejor juego de mesa? ¿A qué juego no dejarías nunca de jugar?

22 ene

¿Qué características de un juego son las que perduran en el tiempo?

2013
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Este post es la tercera entrega de una serie de entradas dedicadas a difundir la ponencia que ofrecí en la Jornada Académica, Lúdica y Cultural “Identidades Lúdicas de todos los tiempos y culturas” 2012, organizada por la Asociación IPA Argentina el agosto pasado. Tal y como expliqué de forma extensa en el primer post de la serie, mi intervención consistió en una conferencia grabada en Barcelona, la cual estuvo dividida en 10 preguntas. Siendo pues este el tercer post de la serie, toca dar respuesta a la tercera pregunta: ¿qué características de un juego son las que perduran en el tiempo?

Jugando, jugando, de pequeños aprendemos a hacernos mayores. Jugando, Jugando, hacemos crecer nuestro espíritu, ampliamos el campo de nuestra visión, de nuestro conocimiento. Jugando, jugando, hablamos y escuchamos, despertamos a aquel que estaba dormido, ayudamos a ver al que no sabe o al que han tapado la vista. Antoni Tàpies.

Para definir las características del juego podríamos hacer dos recorridos. Por una parte, aquella visión que propone Jean Piaget en sus estudios sobre psicología evolutiva: cómo el juego va evolucionado en función de las características propias de cada edad, cada etapa del ser humano:

a) Hablamos primero de juegos de ejercicio (todos aquellos juegos sin objetivo aparente, de repetición, que hacemos por el simple placer de jugar);

b) Luego aparece en seguida el juego simbólico, de imitación (el mundo del “como si”, el hacer simbólico algo que no existe);

c) Para acabar, nos encontramos con los juegos de reglas (el echo de someternos al azar, a unas instrucciones, una manera de jugar… el reto y la sorpresa que estos elementos entrañan). Estas son tres categorías que reflejan una serie de características del juego. Se trata sin embargo de tres tipos de juegos que no desaparecen cuando aparece el seguiente, sino que los vamos poniendo en nuestra mochila con el objetivo de enriquecer las distintas maneras de jugar, de practicar actividades lúdicas.

Hay otro recorrido también muy interesante, que es el que propone Roger Callois en su libro La teoría de los juegos: Callois nos habla de 4 actitudes lúdicas que empujan a los seres humanos a jugar. Se trata de actitudes muy fuertes, que son la esencia del juego a lo largo de toda nuestra vida:

1) Alea: el azar, aquellos juegos en los que dejamos nuestra suerte a merced del destino. Todo depende del azar, no de nosotros mismos (tiramos un dado y… ¡sale lo que sale!).

2) Agon: los juegos de competencia. Se trata de juegos en los que competimos, pero sin dejar nuestra suerte en manos del destino: ponemos a trabajar todas nuestras habilidades para conseguir superar el reto que se nos propone.

3) Minicry: el juego simbólico. Se trata de juegos basados en imitar, representar, imaginar.

4) Ilins: los juegos de vértigo. Todos aquellos juegos relacionados con la transgresión, la superación de retos… aquellos juegos que nos ponen el mundo del revés, hacen que nos saltemos las reglas.

Estos 4 tipos de juego están permanente en unión unos con otros, y son los que conforman las diferentes formas de jugar que vamos a experimentar a lo largo de toda nuestra vida.

Sin ánimo de ser exhaustiva, termino con una lista de palabras con las que definir las características del juego: la curiosidad, la transgresión, la sorpresa, el reto, la imaginación, la superación y el éxito.