El temps és
massa lent per a qui espera,
massa ràpid per a qui tem,
massa llarg per a qui pateix,
massa curt per a qui gaudeix …
Henry van Dyke
Quan l’Assumpta Sendra em va explicar que estaven preparant un monogràfic sobre la percepció del temps per a la revista RE i em va demanar si hi volia col·laborar, la seva pregunta va ser: Perquè Imma, ¿com és el temps quan juguem?
Ja sabeu que m’encanten les preguntes. Són per a mi un gran disparador. El primer que em va passar pel cap van ser unes paraules de la Sarah Ban Breathnach del seu llibre Simple Abundance, que diuen: «El temps […], un extravagant regal destinat a ser experimentat més que comprès.» I és des d’aquesta experimentació del temps de joc, més que no pas des de la seva comprensió, que comparteixo la meva reflexió.
Quan parlem de joc sovint apareix el concepte temps, i ho fa des de diferents perspectives: ¿Parlem de la vivència del temps quan ens posem a jugar o dels minuts abans de decidir si acceptem la invitació a jugar? ¿Del temps com a element de joc? ¿Del temps que necessitem per recollir i acabar el joc?
Ara podeu llegir el resultat a la revista RE 96 titulat «La percepció del temps». Allà hi trobareu les meves cavil·lacions i moltes altres coses que sumades, multipliquen reflexions, sabers i emocions.
Espero que tingueu temps per fer-hi una ullada. I si voleu compartir el vostre temps… expliqueu a les xarxes com és la vostra vivència del temps quan jugueu.
Imma,
TIC: Tecnologies de la Informació i de la Comunicació
TAC: Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement
No tenim massa temps per adaptar el món educatiu als temps actuals i als temps a punt de venir: TIC TAC, TIC TAC… el rellotge mecànic corre i la bomba és a punt d’esclatar.
La robòtica educativa & personal i el joc constitueixen un excelent punt d’encontre en un món real acceleradament canviant amb el trencament de les barreres del temps i de l’espai (ubicuitat) que les noves tecnologies possibiliten de fa molt (massa!) temps.
Cal reforçar 4 tipus de pensament en totes les franges d’edat: el computacional, el crític, el lúdic, i el poètic per assolir fer de l’aprenentatge una passió durant tota la vida, com el joc.